Логоритмика

и Программа логопедических занятий

для детей от 1,5 до 3 лет*

Наши Занятия ведут Логопеды и Логопеды-дефектологи с большим опытом работы. И составлены с использованием лучших методик, являются комплексными по своему содержанию.

Детишки с радостью и большим интересом занимаются Логоритмикой, так как занятия состоят из большого количества различных заданий-игр за столом, сменяющих друг друга каждые 3-5 минут и на ковре - проведение физкультурных пауз с элементами логоритмики, пальчиковой и дыхательной гимнастики.

Такие занятия направлены на всестороннее развитие детей, стимуляцию и развитие речи у них.

Кроме того, учитывая темпы развития детей в настоящее время, в основе программы лежат логопедические занятия, направленные на выявление, устранение и профилактику речевых нарушений, в том числе задержки речевого развития.

Занятия ориентированы на психофизические и индивидуальные особенности детей младшего дошкольного возраста.

Все содержание логопедической работы представлено

в следующих направлениях:

Развитие слухового и зрительного внимания и восприятия:

- формировать внимание к неречевым звукам;

- воспитывать слуховое внимание при слушании тихо и громко звучащих игрушек, тихой и громкой речи;

- воспитание слухового внимания и восприятия, чувства ритма;

- развивать зрительное внимание и восприятие, умение различать контрастные по размеру и цвету предметы;- развивать внимание к ритмической основе слова;

- воспитывать умение вслушиваться в речь взрослого.

Развитие просодической стороны речи, воспитание общих речевых навыков:

- воспитывать правильное речевое диафрагмальное дыхание и правильную артикуляцию гласных звуков;

- развивать речевое подражание;

- развивать длительный речевой выдох (2-3 сек.);

- развивать силу, высоту, темп, ритм голоса;

-развивать дифференциацию носового и ротового выдоха, речевое дыхание;

- активизировать движения речевого аппарата.

Формирование и совершенствование лексического состава языка:

Лексические темы: Золотая осень. Овощи. Фрукты. Сад-огород. Одежда. Обувь. Дом. Мебель. Предметы гигиены. Человек;части тела и лица. Зима;зимние забавы. Новый год;елка. Посуда. Пищевые продукты. Транспорт. Весна. Мамин праздник. Профессии. Дикие животные и их детеныши. Домашние животные и их детеныши. Лето и т.д.

Развитие импрессивной речи:

- формировать умение вслушиваться в речь, давать ответные звуковые и двигательные реакции;

- расширять понимание речи, накапливать пассивный словарь, закреплять понимание слов, признаки предметов;

- обучать пониманию простых вопросов по сюжетным и предметным картинкам;

- обучать соотнесению предметов и действий с их словесным обозначением;

- обучать пониманию пространственных отношений предметов, выраженных предлогами в, на, под, у, около;

- обучать выполнению одно- и двухступенчатых инструкций.

Развитие экспрессивной речи:

- преодоление речевого негативизма, вызывание желания говорить;

- формировать потребность в речи как в средстве общения;

- активизация в речи слов, обозначающих названия предметов ближайшего окружения;

- развивать словарь существительных;

- пополнять лексический запас за счет прилагательных, обозначающих цвет, свойства, размер;

- вводить простые предлоги в речь.

Формирование грамматического строя речи:

- обучать пониманию вопросов « Где? Кто это? Что это? У кого?»;

- обучить правильному построению двух-, трехсловных предложений;

- учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- учить образовывать форму родительного и винительного падежа у существительных;

- учить образовывать глаголы настоящего времени 1-го лица ед.ч.

Развитие общей и мелкой моторики:

- развивать общую и мелкую моторику в упражнениях с дидактическими игрушками и пальчиковой гимнастике;

- активизировать мелкие мышцы руки через точечный массаж;

- развивать точность, координированность, плавность, переключаемость общих и мелких движений.

К концу учебного года дети обычно умеют:

- узнавать и различать неречевые звуки;

- различать контрастные по размеру и цвету игрушки, предметы;

- вслушиваться в речь взрослого;

- воспроизводить и различать некоторые звукоподражания;

- производить длительный речевой выдох;

- соотносить предметы и действия с их словесным обозначением;

- выполнять одно- и двухступенчатые инструкции;

- правильно строить двух-, трехсловные предложения;

- образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- образовывать форму родительного и винительного падежа у существительных;

- образовывать глаголы настоящего времени 1-го лица ед.ч.

Знать: слова, обозначающие простейшие игровые и бытовые действия, признаки предметов; пространственные отношения предметов, выраженных предлогами в, на, под, у, около.